Wo Stehst Du
Er verrät seine sieben Prinzipien, um das Aktive Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht anzuwenden: Den Bezug zwischen Lernstoff und Lebenswelt herstellen. So können die Schülerinnen und Schüler verstehen, was der abstrakte Lernstoff mit der Welt um sie herum zu tun hat. Dieses "Expertenwissen" motiviert die Lernenden, sich mit der Theorie auseinanderzusetzen. Wieman rät hier zu einer ausführlichen Einführung ins Thema, die sich auf jeden Fall auszahlen würde. Kurze Abfragen zur Aktivierung zum Stundenbeginn einbauen. Durch kleine Quizzes wird das erarbeitete Wissen aktiviert und die Schülerinnen und Schüler sind nach Wieman direkt im Thema. Sie bekommen so regelmäßig Feedback, ob sie den Schulstoff verstanden haben. Während des Frontalunterrichts sollten die Lernenden nicht gleichzeitig zuhören und mitschreiben. Wieman rät dazu, stattdessen mit gutem Material zu Hause das neu erworbene Wissen nachzubereiten. Wer sich während des Unterrichts Notizen macht, muss sich auf zwei Dinge gleichzeitig konzentrieren.
Dort lernte er auch Sarah Gilbert kennen, die als Studentin mit ihm zusammenarbeitete. 1984 wechselte er an die University of Colorado at Boulder und heiratete Sarah, die inzwischen ebenfalls promoviert hatte. Er ist seit 1987 Professor für Physik an der University of Colorado. Werk [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] In der Gruppe um Hänsch beschäftigte sich Wieman mit Präzisionsmessungen der Wasserstofflinien, Thema seiner Doktorarbeit war die Vermessung der 1s- Lambverschiebung und der Isotopenverschiebung des 1s-2s-Übergangs mittels Polarisationsspektrometrie. Mit seinen Erfahrungen in der Präzisionspektrometrie wollte er in Michigan die von der Theorie elektroschwacher Wechselwirkung vorhergesagte Paritätsverletzung in Atomen messen. Er erkannte jedoch sehr schnell, dass hierfür Caesium bessere Möglichkeiten bot als Wasserstoff – die erfolgreiche Messung 1985 brachte ihm erste wissenschaftliche Anerkennung. Im Zusammenhang mit seinen Präzisionsexperimenten beschäftigte sich Wieman bereits seit 1984 mit Laserkühlung und Laserfallen.
Falsche Lösungen nicht nur korrigieren, den Fehler im Denkprozess finden. Es reicht nicht aus, zu merken, dass eine Lösung falsch war. Die Lernenden müssten sich mit dem Fehler so weit auseinandersetzen, dass sie herausfinden, woher die falsche Annahme rührte und wie sie einen erneuten Fehler vermeiden können. Titelbild: © Skumer/ Weitere Verwandte Artikel Das Thema "Vielfalt" im Unterricht – gratis Materialien und eine tolle Verlosung Der Experte für Schreibgeräte, PILOT, stellt kostenlose Materialien zum Thema Vielfalt für den Unterricht bereit. Außerdem verlost er zum Schulstart wöchentlich individuell designte Stifte für die gesamte Klasse. Vielfalt, Toleranz, … "Frau mit Klasse, kannst du mal noch …? " – über unsichtbare Aufgaben Manche glauben, das Lehrerdasein beschränke sich darauf, ein bisschen Unterricht vorzubereiten, ab und an einen Film zu zeigen und viel Freizeit am Nachmittag zu haben. Dass die Realität anders aussieht… Verlosung: Berlin Alexanderplatz – Weltklassiker im modernen Film-Gewand Was zeichnet einen guten Klassiker aus?
Wo Stehst Du, 2024